Детское экспериментирование — уникальный способ познания мира ребёнком дошкольником

Актуальность

На сегодняшний день модернизация российского образования требует пересмотра технологий обучения дошкольников, ориентируя педагогов на использование в своей деятельности более эффективных форм и методов, позволяющих строить педагогический процесс на основе развивающего обучения.

Скачать презентацию

Одним из таких методов является экспериментирование. Дошкольникам присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, поэтому экспериментирование можно рассматривать как метод, близкий к идеальному.

Знания, добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными.

Основная цель экспериментирования

Развитие свободной творческой личности ребёнка дошкольника.

Образовательные задачи

Формировать представления о различных сторонах изучаемого объекта, его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

Совершенствовать способность детей ставить вопросы и получить на них фактические ответы.

Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.

Развивающие задачи

Развивать поисково-познавательную деятельность детей как интеллектуально-личностное, творческое развитие.

Развивать внимание, память, воображение, логическое мышление, речь.

Воспитательные задачи

Развивать социальные навыки: умение работать в коллективе, договариваться, учитывать мнение партнёра, отстаивать свою правоту.

Поддерживать у детей инициативу, сообразительность, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру.

Экспериментирование«Фруктовый салат»

Задачи: познакомить детей с процессом приготовления салата; формировать умение определять на вкус фрукты и овощи.

Материалы и оборудование: набор продуктов (с горьким, сладким, кислым, солёным вкусами), схематичное изображение языка с вкусовыми зонами; «Настольная игра «сладкий, кислый, солёный» (можно использовать предметные картинки: банка с огурцами, пачка соли; сладкий- сахар, яблоко; кислый вкус- лимон, клюква)

Ход экспериментирования

Знакомство детей с процессом приготовления салата, используя алгоритм действия.

Предлагать детям назвать вкус продуктов (сладкий, кислый, солёный), попробовав их.

Дети выясняют, что может быть сладким, солёным, кислым, горьким.

Используется настольно-печатная игра «Сладкий, кислый, солёный».

Шаг следующий

Рассказать детям, как язык определяет вкус.

Язык реагирует на разный вкус сосочками, которые расположены на нём большими группами.

У человека вкусовых сосочков много 9-10 тысяч; разный вкус чувствуют разные сосочки, расположенные в разных частях языка.

Язык определяет вкус и теплоту продукта, переворачивая кусочки пищи при жевании.

Заключение

Используя в своей работе экспериментирование, мы учим детей:

добывать информацию, проводить исследование, делать сравнения, составлять четкий внутренний план умственных действий;

формулировать и высказывать суждения, делать умозаключения;

применение экспериментирования оказало положительное влияние на развитие внимания, памяти, мышления.

Успешных шагов в экспериментировании

Составитель: Сафронова Татьяна Александровна