Тема: «Сказка- умница и прелесть- с нами рядышком живет»                                                                                              Русская народная сказка  «Иван - царевич и Серый  Волк».
Цель: уточнение знаний учащихся о сказке, ознакомление обучающихся с произведением устного народного творчества «Иван - царевич и Серый  Волк».
Задачи:
•             формировать навык осознанного чтения текста с целью понимания прочитанного, его интерпретации и оценки.
•             развивать критическое мышление, творческое воображение;
•             воспитывать умение слушать и уважать мнение товарищей, учиться высказывать свои мысли, обосновывать свою точку зрения;
•             повышать познавательное отношение к прочитанному;
•             уметь рассуждать о прочитанном, при анализе художественного произведения обращаться к тексту, понимать позицию автора;
•             проявлять готовность к литературному творчеству, способность резюмировать информацию, излагать идеи, чувства, представления в нескольких словах.
Используемые приёмы:прогнозирование,чтение с остановками, прием ассоциации, составление синквейна, «наглядного мозгового штурма»-кластера, дискуссия.
Оборудование:аудиозаписи музыки мелодии для релаксации, картина Васнецова В.М.«Иван - царевич на Сером  Волке» , иллюстрации к сказке, толковые словари
Ход урока. Стадия вызова. Организационный момент.
-Здравствуйте, дорогие ребята.  Наш  урок я хочу начать с чтения небольшого четверостишия. Ваша задача: попробовать определить тему урока литературного чтения.(Прием прогнозирования)
Эмоциональный настрой (мелодия для релаксации)
Если сказка в дверь стучится,
Ты скорей ее впусти,
Потому что сказка – птица:
Чуть спугнешь – и не найти.
- Кто может сформулировать тему урока? Какие слова подсказали тему урока?
Тема урока: «Сказка- умница и прелесть- с нами рядышком живет» (на доске запись)                                                                                          
Предлагаю уточнить ваши знания  о сказке. Для этого каждой группе предлагаются свои задания под № 1.
Работа в группах. 1 задание.
1 группа-Что такое сказка? (Дети предлагают свои варианты ответов)  выбери правильное утверждение.
Из предложенных мной вариантов выберите верное.По окончании работы, покажите готовность группы к ответу.
1) Сказка – это произведение о вымышленных лицах и событиях, чаще с участием волшебных фантастических сил.  (верное Ожегов С.И.)
2) Сказка – это научно-фантастическое произведение.
3) Сказка – это произведение, в котором разговаривают животные.
2 группа- работа с толковыми словарями по определению «сказка». По окончании работы, покажите готовность группы к ответу.
Толковый словарь под ред. C. И. Ожегова и Н.Ю.Шведовой
СКАЗКА, -и, ж. 1. Повествовательное, обычно народно-поэтическоепроизведение о вымышленных лицах и событиях, преимущ. с участием волшебных,фантастических сил. Русские народные сказки. Сказки Пушкина. 2. Выдумка,ложь (разг.). Бабьи сказки (пустые слухи, сплетни; пре-небр.). 3. сказка. Тоже, что чудо (в 3 знач.) (разг.). Костюм получился - с.! * Ни всказкесказать, ни пером описать - в народной словесности: о ком-чем-н. оченьхорошем, красивом. II уменъш. сказочка, -и, ж. (к 1 знач.). II прил.сказочный, -ая, -ое (к 1 знач.). С. жанр. Сказочные герои.;
СКАЗКА, -и, ж. Список лиц, подлежащих обложению подушной податью.Ревизские сказки (составлявшиеся при ревизии).
Толковый словарь русского языка под ред. Д. Н. Ушакова
СКАЗКА сказки, ж. 1. Повествовательное произведение устного народного творчества о вымышленных событиях. Русские народные сказки. Арабские сказки. Сказки о животных. Фантастические сказки. Стану сказывать я сказки. Лермонтов. Не за былью и сказка гоняется. Пословица. Сказка - складка, песня - быль. Пословица. || Литературное произведение того же характера. Сказка о рыбаке и рыбке Пушкина. Сказки Андерсена. || перен. Нечто фантастическое, заманчивое. Не жизнь, а сказка. 2. Неправда, ложь, вымысел, то, чему никто не верит (разг.). - Что
3 группа- составление синквейна по теме «Сказка». По окончании работы, покажите готовность группы к ответу.
Сказка.                                                           Сказка.                                                                  Сказка.
Волшебная, таинственная.              Мудрая, загадочная.                                                   Волшебная, загадочная.
Учит, заинтриговывает, запутывает.     Колдует, интересует, учит.         Удивляет, учит задуматься.
Сказку прочитай - секрет её узнай.            В ней добро побеждает зло.                   Все очень любят сказки.
Волшебство.                                                   Волшебница.                                                      Тайна.
4 группа - составление кластера «Виды сказок» (народные – авторские: волшебные, бытовые, о животных). По окончании работы, покажите готовность группы к ответу.
Свободные высказывания ребят.
Работа в группах. 2 задание- определить название сказки по иллюстрациям.(Прием прогнозирования)
Сегодня мы начнем знакомство с РНС «Иван-царевич и Серый Волк»
Стадия осмысления содержания. Знакомство с новым произведением. Чтение с остановками.
- О чём нам может сообщить заглавие? Как вы думаете, о чём будет это произведение?
Учебник стр. 52- 1 часть.

- Читаем до слов: «Он видит, на яблоню села Жар-птица и клюет золотые яблоки». На этом мы прервём чтение.

Прогнозирование.

- Как Вы думаете, что будет дальше? Почему? Какое чувство вы сейчас испытываете?

- Найдите, как в сказке называют того, кто воровал яблоки? (похитник)

- Почему старший и средний братья не смогли поймать похитника?

- Что помогло Ивану  не заснуть? (умывался росой с травы)

- Как поняли выражение «Как его сон задолит, он росой с травы умоется…» (сон осилит, сон сморит)

- Дочитываем первую часть до конца страницы 53.

- Что принес Иван царю Берендею в память от похитника? (золотое перо)

- Как вы думаете, для чего он принес перо Жар- птицы?

- Для чего царю понадобилась Жар- птица?

-- Как Вы думаете, что будет дальше? Почему?

Учебник стр. 54- 2 часть.

- Читаем про себя до слов: «Ну что же,-думает- взялся- делать нечего. И пошел пеший».

Работа в группах. 3 задание.- Какая пословица подойдет к этому эпизоду? (прием ассоциации)

1.Взялся за гуж, не говори, что не дюж. (гуж- кожаная или веревочная петля, которая скрепляла хомут лошади с дугой, дюж-тяжелый груз или  тяжелая телега )

2.Лучше умереть орлом, чем жить зайцем.

3. Попятишься назад, раком назовут.

4. Трус и таракана принимает за великана.

Учебник стр. 54- 2 часть. Работа над текстом.

- Читаем до слов: «Садись на меня да держись крепче». На этом мы прервём чтение.

- Какая из рассмотренных нами иллюстраций подойдет к этому фрагменту?

Учебник стр. 54- 2 часть. Работа над текстом.  Чтение буксиром.

- Можно ли на этом закончить сказку? Почему?

Рефлексия. Итог урока. Выслушиваются мнения детей.

- Какие герои встретились в этих  частях?

Работа в группах. 4 задание.- Подумайте и обсудите в группе: к какому виду сказок можно отнести прочитанное произведение? Докажите свой выбор в кластере.

Вывод: Это волшебная сказка. Начинается волшебная сказка с того, что главный герой уходит из родного дома, а затем – и из обычного мира. Поиски, сражения – все, что совершает персонаж волшебной сказки, чаще всего происходит в чужом, странном мире. Здесь встретишься с Кощеем Бессмертным и Бабой Ягой, Сивкой-буркой и Жар-птицей. Здесь есть и чудесные предметы: скатерть-самобранка, клубочек, дудочка волшебная. Есть и герои-помощники. В такой сказке возможно любое чудо!

Домашнее задание:

Дочитать сказку.

1 группа: рисунок к понравившемуся эпизоду или поделку одного из героев сказки.

2 группа:по желанию выучить отрывок из стихотворения И.Сурикова «Детство».

3 группа: подобрать пословицы к сказке.

4 группа: озаглавить части.

В заключение хочу поблагодарить вас за работу, особенно тех, кто принял активное участие в уроке. И пожелать вам вырасти добрыми и надёжными людьми. Помните о том, что жизнь дана на добрые дела.