Эссе — Ахметшина Эльза Тагировна

Ахметшина Эльза Тагировна Воспитатель МБДОУ № 61 Республика Татарстан, г.Нижнекамск

Отзывчивая, доброжелательная, трудолюбивая. В общении тактична, прямолинейна. Сторонник гуманного отношения к природе, доброжелательного отношения к людям и ко всему окружающему. Работаю воспитателем. Веду в дошкольном учреждении дополнительные образовательные услуги по художественно-эстетическому направлению. Мои профессиональные интересы: психология воспитания и обучения детей, межличностные отношения. Увлечения: горные лыжи, конькобежный спорт, ручной труд.

Эссе — Смолина Ольга Николаевна

Смолина Ольга Николаевна Воспитатель ГБДОУ детский сад № 111 Санкт-Петербург

Я работаю в ГБДОУ №111 воспитателем высшей кв. категории. Стаж работы 22 года. Сказать, что работа это каждодневный праздник-трудно, всё же каждый день я имею дело с разными характерами, настроением ребят. Бывает и очень трудно. Иногда просто опускаются руки, но когда видишь что дети становятся более любознательными, эмоционально открытыми, усвоившими новые знания и навыки общения в коллективе, то понимаешь что работа воспитателя это " круто".

Эссе — Волкова Оксана

Волкова Оксана Воспитатель Воспитатель МБДОУ «Детский сад» № 23

В системе дошкольного образования с 1993 года. Имею первую квалификационную категорию Воспитываю сына (21 год). Работа с детьми — смысл моей жизни. Хочется идти в ногу со временем, повышать свой жизненный потенциал. Общаться с интересными, умными людьми. " Пройдёт, быть может, много лет И я оставлю в жизни след. Такой наивный и смешной, Тревожный, радостный, родной. Цветов прекрасней в мире нет. Чем деток наших милый смех. (О. Волкова)

Тренинг «Эмоциональное выгорание педагогов»
Цель: Сохранение психического здоровья педагогов в образовательной среде.
Задачи:
Знакомство с понятием профессиональное «выгорание», с его характеристиками.
Анализ проявления признаков “выгорания”, выделение источников неудовлетворения профессиональной деятельностью.
Создание условий способствующих профилактике синдрома профессионального «выгорания».
Дать представление об основных понятиях и функциях саморегуляции.
Снятие эмоционального напряжения освоением способов саморегуляции эмоционального состояния.
Необходимое оборудование: использование ИКТ, салфетки, фломастеры, цветные карандаши, листочки, мяч, стулья на количество участников
Ход тренинга:
Педагог – психолог: Здравствуйте, уважаемые педагоги! Наш сегодняшний тренинг посвящен теме «Профилактика синдрома эмоционального выгорания», но перед тем как мы  начнем проведем разминку.
Разминка.  Упражнение «Самоанализ»
Инструкция: В левой половине листа нарисуйте на выбор одну из трех геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник) и раскрасьте фигуру в тот цвет, который отражает ваше состояние, настроение сейчас.

Какие семьи считают многодетными?

Что должен уметь делать ребенок в 3–4 месяца?

Что умеет ребенок?

* развитие ребенка, что умеет ребенок, развитие ребенка 4 месяцаузнает маму ( или человека, постоянно ухаживающего ) и предпочитает его всем остальным;
* узнает голоса знакомых людей и отличает их от незнакомых;
* выводит рулады, произносит первые слоги;
* захватывает висящую игрушку одной ил одновременно двумя руками;
* улавливает свое имя и реагирует на него;
* приподнимает плечи и голову, лежа на спине;
* по-разному реагирует на знакомые и незнакомые вещи;
* выделяет «любимые» и «нелюбимые» игрушки;
* при кормлении играет с грудью или бутылочкой, поддерживает ее.

Сценарий детского дня рождения

1. Подготовка день рожденя своими руками

Дидактическая игра Снеговики

Цель. Развитие внимания и наблюдательности у детей.

Правила игры. Нужно внимательно посмот¬реть на рисунок и указать, чем отличаются снеговики друг от друга. Играют двое, и выигрывает тот, кто укажет больше различий в рисунках. Пер¬вый играющий называет какое-нибудь различие, затем предоставляется слово второму и т. д. Игра кончается, когда кто-то из партнеров не сможет назвать новое отличие (ранее не отмеченное).

Начиная игру, взрослый может обратиться к ребенку примерно так:

«Вот зайчишка у реки Встал на задних лапках... Перед ним снеговики С метлами и в шапках. Заяц смотрит, он притих. Лишь морковку гложет, Но что разного у них — Он понять не может.

Детская агрессия: причины, профилактика и коррекция.

Авторы:

• Бытотова Алёна Николаевна педагог — психолог
• Максимова Ирина Александровна Воспитатель

МБДОУ Д/с «Ёлочка» г. Абакан, республика Хакасия

Повышенная детская агрессивность в настоящее время является одной из наиболее острых проблем родителей, педагогов, психологов, общества в целом. Актуальность данной темы несомненна, поскольку число детей с агрессивным поведением неуклонно растёт. Почти в каждом коллективе детей встречается хотя бы один ребенок с признаками агрессивного поведения. Этого ершистого, драчливого, ребёнка трудно принять таким, какой он есть, а ещё труднее понять.