Конспект занятия по развитию произношения для детей подготовительной группы «Звук Р».

Цели:

1. Автоматизация звука Р в изолированном произношении;
2. Развитие фонематических процессов (фонематического анализа, восприятия и внимания); развитие ВПФ (мышления, памяти); развитие общей и речевой моторики.
3. Воспитания бережного отношения к раздаточному материалу.

План занятия:

1. Оргмомент.
2. Сообщение темы занятия.
3. Артикуляционная гимнастика.
4. Физминутка.
5. Уточнение артикуляции звука Р.
6. Развитие фонематического анализа, восприятия, внимания.
7. Подведение итогов занятия.

Ход занятия

Оргмомент

Л.: Здравствуйте ребята! Рада вас видеть! Какое у вас настроение?

Д.: Хорошее!

Л.: Дети, а кто мне скажет, какое сейчас время года?

Д.: Весна.

Л.: Верно, а какой день недели?

Д.: Четверг.

Л.: Правильно. А кто знает, какое сейчас время суток?

Д.: День.

Л.: Молодцы. А теперь навострили ушки, чтобы лучше слышать, потерли глазки, чтобы лучше видеть. Садимся ровно, наше занятие начинается!

Сообщение темы занятия

Л.: Ребята, сейчас я загадаю вам загадку, а вы внимательно слушайте и постарайтесь ее разгадать:

Разноцветное коромысло

Над рекой повисло?

Л.: Что это? (Логопед раздает детям картинки: бусы, лак, радуга, бегемот). Найдите картинку.

Дети находят картинку – радуга.

Л.: Верно, это радуга. (Логопед утрированно произносит звук Р).

Л.: Сегодня мы будем с вами учиться правильно произносить звук Р.

Артикуляционная гимнастика

Логопед раздает детям маленькие зеркала.

Л.: Дети, сейчас мы с вами немного поиграем язычком (логопед вместе с детьми выполняет упражнение «Маляр»).

Откройте рот, широким кончиком языка, как кисточкой ведите от верхних резцов до мягкого неба, как будто вы его красите.

Дети выполняют.

Далее выполняются упражнения: «Грибок», «Фокус», «Лошадка».

Физкультминутка

Уточнение артикуляции звука Р

Л.: Дети, произнесите еще раз звук Р.

Дети произносят.

Л.: В каком положении находятся губы при произнесении звука Р?

Д.: Губы разомкнуты.

Л.: Верно, а в каком положении зубы?

Д.: Сильно раскрыты.

Л.: Молодцы! Где находится кончик языка?

Д.: Кончик языка поднят кверху и дрожит, не касаясь верхних зубов.

Л.: Правильно, кончик языка принимает форму ложечки и дрожит у «бугорков» (альвеол).

Л.: А боковые края языка касаются зубов?

Д.: Да, при произнесении звука боковые края языка прилегают к зубам. (Каждый раз при ответе на вопрос дети произносят звук Р).

Развитие слухового восприятия и внимания,

фонематического анализа

Л.: Давайте с вами поиграем в игру «Хлопки». Я вам буду называть разные слова, а когда вы услышите слово со звуком Р – хлопайте (рак, книга, самовар, сапоги, рыба, сон, комар, сервиз).

Дети хлопают.

Л.: Ребята, посмотрите на картинку. Кто это?

Д.: Это тигр.

Л.: Правильно, а вы знаете, как он рычит?

Д.: …

Л.: Тигр рычит: р-р-р! Давайте вместе порычим.

А теперь попробуйте сами.

Дети выполняют.

Л.: А какие звери еще могут рычать?

Д.: Медведь, лев.

Л.: Молодцы, а теперь давайте поиграем в игру «Угадай-ка».

Каждому ребенку раздаются звуковые схемы слова.

Л.: Ребята, я вам буду называть слова, а вы определите звук Р стоит в начале, середине или конце слова и поставьте фишку в нужную ячейку (рак, корова, топор, жираф). При правильном ответе детям предъявляется картинка.

Подведение итогов занятия