Дошкольник            
                   
Получить сертификат публикации

Педагогам

Поиск

Дошкольник.ру

Дошкольник.ру - сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф - журнал воспитателя.

Рейтинг@Mail.ru Яндекс цитирования
Яндекс.Метрика

Размещаем статьи

Публикация статей бесплатно для педагогов с выдачей сертификата

Условия выдачи Сертификата

Фейсбук

Подписаться на facebook.com
Конспект непосредственной образовательной деятельности в младшей группе Тема: «Кто живет в лесу?»
Познание
Автор: Тагирова Раиля Разитовна   
22.11.2015 22:07

Конспект непосредственной образовательной деятельности в младшей группе Тема: «Кто живет в лесу?»Конспект непосредственной образовательной деятельности в младшей группе Тема: «Кто живет в лесу?»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 7 «Буратино» города Гая Оренбургской области Выполнила: Тагирова Р.Р. воспитатель 1 квалификационной категории 2015-2016 учебный год

Интеграция образовательных областей:

  1. Познавательное развитие (ФЦКМ)
  2. Социально-коммуникативное развитие
  3. Речевое развитие
  4. Художественно-эстетическое развитие
  5. Физическое развитие

Скачать конспект

Программные задачи:

Образовательная область «Познавательное развитие»

  • продолжать знакомить детей с дикими животными и со средой их обитания
  • расширять представления детей о диких животных
  • закреплять знания детей о цвете и различать понятия «много», один»
  • воспитывать любовь к животным, доброту, желание оказывать помощь.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

  • создание игровых ситуаций, способствующих формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим
  • формировать умение принимать игровую задачу, выполнять действия в определенной последовательности.

Образовательная область «Речевое развитие»:

  • формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на него, говорить в нормальном темпе
  • учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями
  • воспитывать доброжелательность в общении.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (лепка)

  • формировать интерес к лепке
  • учить раскатывать комочки соленого теста прямыми и круговыми движениями
  • закреплять умение аккуратно пользоваться соленым тестом
  • вызывать радость от восприятия результата общей работы.

Образовательная область «Физическое развитие»:

  • развивать мелкую моторику пальцев рук
  • закреплять умение строиться в круг, ходить по кругу.

Планируемый результат:

  • принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе
  • активно, доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых задач
  • активно участвует в продуктивной деятельности

Методические приемы:

Словесные — при создании игровой мотивации, чтение стихотворения, загадывание загадки, вопрос и ответы.

Игровые — игры «Собери грибочки», «Зайки и ветерок», «Ежик — мы друзья».

Наглядные — игрушки (белка, медведь, заяц, еж).

Метод контроля и стимуляции — одобрение и похвала.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций диких животных, отгадывание загадок, чтение Белорусской сказки в обработке Н. Мялика «Пых», «Сказка про храброго Зайца-длинные ушки, косые глаза, короткий хвост» Мамина-Сибиряка; стихотворений о животных: «Ежик» Б. Заходера, «Зайчик» А. Блока; заучивание стихотворения А. Усачева «Мишка косолапый» дидактическое упражнение «Один-много», дидактическая игра «Разложи по цвету».

Материалы и оборудование:

  • воздушный шарик
  • игрушки (еж, медведь, белка, зайчик)
  • соленое тесто
  • дощечки для лепки
  • декорация «Лес»
  • грибы
  • корзинки (большая и маленькая)
  • салфетки влажные
  • фонограмма: «Шум леса», «Шорох листвы», «Зайка длинные ушки».

Ход непосредственной образовательной деятельности.

Дети входят в группу

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей. Давайте поздороваемся с нашими гостями.

Дети здороваются с гостями.

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, какой красивый воздушный шарик у нас в группе. А какого он цвета?

Ответ детей.

Воспитатель: Ребята, на воздушном шарике мы полетим с вами в лес. Держитесь за веревочку, полетели!

Воспитатель: Ребята, вот мы с вами и оказались в лесу.

«Здравствуй, лес!

Волшебный лес,

Полный сказок и чудес!»

Воспитатель: Послушайте, как птички поют, ручеек журчит?

Звучит фонограмма «Шум леса»

Воспитатель: А кто же это нас встречает?

Воспитатель обращает внимание детей на белочку

В дупле живёт,
Да орешки грызет.
Кто это?

Ответ детей.

Воспитатель: А какая белочка?

Ответ детей.

Воспитатель: Правильно. Белочка маленькая, быстрая, у нее пушистый хвостик.

А что любит кушать белочка?

Ответ детей.

Воспитатель: Посмотрите ребята, сколько грибов на полянке растет, а давайте мы с вами поможем белочке, соберем для нее грибочки.

Игра «Собери грибочки»

Воспитатель: Молодцы, ребята! Сколько грибочков мы собрали?

Ответ детей.

Воспитатель: Правильно, много.

Белочка благодарит и прощается

Воспитатель: А мы с вами, ребята, дальше пойдем. Посмотрите как красиво в лесу!

Звучит фонограмма «Шорох листьев»

Воспитатель: Слышите, кто это там шуршит?

То клубочком катится,
То под кустик спрячется,
На спине иголки — берегитесь волки!

Ответ детей.

Воспитатель: Правильно, это ежик! Не бойся ежик, мы тебя не обидим. Ребята, хотите поиграть с ежиком?

Ответ детей.

Воспитатель: Вставайте вокруг ежика.

Игра «Ежик — мы друзья»

Шли по лесу не спеша,
Вдруг увидели ежа,
Ежик, ежик — мы друзья,
Дай погладить нам тебя!

Воспитатель: Ребята, а какой у нас ёжик?

Ответ детей.

Воспитатель: Правильно. Ребята, ежик хочет спать, давайте укроем его листочками. Спи ежик. А мы дальше поспешим, посмотрите какой красивый домик, кто же в нем живет?

Кто-то косолапый,
По лесу идет
И мохнатой лапой
Он кору дерет

Ответ детей.

Воспитатель: Правильно! (Воспитатель достает медведя из домика)

Воспитатель: А какой у нас Мишка?

Ответ детей.

Воспитатель: А что медведь любит кушать?

Ответ детей.

Воспитатель: Правильно, ребята, мед, ягоды. Мишка, Даша хочет рассказать о тебе стихотворение. Даша расскажи, пожалуйста!

Мишка косолапый по лесу идет,
Шишки собирает и в карман кладет,
Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб,
Мишка рассердился и ногою топ!
Больше я не буду шишки собирать,
Сяду на машину и поеду спать

Медведь благодарит детей

Воспитатель: До свидания Мишка, мы дальше пойдем.

Воспитатель обращает внимание детей на пенек

Воспитатель: Кто это там прячется за пеньком?

Длинные ушки,
Быстрые лапки,
Серый, но не мышка,
Кто это?

Ответ детей.

Воспитатель: Вот он трусишка, спрятался за пенек.

Воспитатель: Детки, а какой зайчик?

Ответ детей.

Воспитатель: Правильно. Ребята, а что любит кушать зайчик?

Ответ детей.

Воспитатель: Правильно, морковку, капусту. Ребята, а давайте поиграем с зайчиком!

Музыкальная игра «Зайки и ветерок»

Воспитатель: Молодец, Зайка поиграл с нами, нам понравилось! А мы хотим угостить тебя! Ребята, угостим зайчика морковкой?

Ответ детей.

Продуктивная деятельность детей (лепка «Морковка для зайчика»)

Воспитатель: Молодцы ребята, какие красивые морковки у вас получились!

Зайка благодарит детей

Воспитатель: Ребята, а нам пора возвращаться в детский сад. Где наш воздушный шарик? Держитесь все за веревочку, полетели.

Воспитатель: Вот и прилетели! Ребята, а вам понравилось летать на воздушном шаре?

Ответ детей.

Воспитатель: А где мы с вами сегодня побывали? Кого встретили в лесу? А что мы собирали для белочки? Чем мы угостили зайку?

Ответ детей.

Воспитатель: А теперь давайте, попрощаемся с гостями.

Дети прощаются с гостями и выходят из группы.

Самоанализ непосредственной образовательной деятельности образовательной области «Познавательное развитие» (ФЦКМ)

Тема: «Кто живёт в лесу?»

В данной непосредственной образовательной деятельности реализуются следующие образовательные области: основная — познавательное развитие (ФЦКМ), социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Мною были поставлены следующие программные задачи:

Образовательная область «Познание»:

  • продолжать знакомить детей с дикими животными и со средой их обитания
  • расширять представления детей о диких животных
  • закреплять знания детей о цвете и различать понятия «много», один»
  • воспитывать любовь к животным, доброту, желание оказывать помощь.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

  • создание игровых ситуаций, способствующих формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим
  • формировать умение принимать игровую задачу, выполнять действия в определенной последовательности.

Образовательная область «Речевое развитие»:

  • формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, отвечать на него, говорить в нормальном темпе
  • учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями
  • воспитывать доброжелательность в общении

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (лепка):

  • формировать интерес к лепке
  • учить раскатывать комочки соленого теста прямыми и круговыми движениями
  • закреплять умение аккуратно пользоваться соленым тестом
  • вызывать радость от восприятия результата общей работы

Образовательная область «Физическое развитие»:

  • развитие мелкой моторики пальцев рук
  • закреплять умение строиться в круг, ходить по кругу.

В ходе непосредственной образовательной деятельности прослеживалось единство образовательных, развивающих и воспитательных задач.

Все задачи реализовывались через сочетание следующих методов и приёмов:

Словесные — при создании игровой мотивации, чтение стихотворения, загадывание

загадки, вопрос и ответы.

Игровые — игры «Собери грибочки», «Зайки и ветерок», «Ежик — мы друзья».

Наглядные — игрушки (белка, медведь, заяц, еж).

Метод контроля и стимуляции — одобрение и похвала.

Весь образовательный процесс построен, как игровая деятельность. Находясь в лесу, дети выполняли различные задания. Такая игровая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысила познавательно-речевую активность. Все этапы непосредственной образовательной деятельности взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и программным задачам. Смена вида деятельности на каждом этапе образовательной деятельности позволяла предотвратить утомляемость каким-то одним видом деятельности. Для получения более высоких результатов деятельности детей, были использованы разнообразные материалы:

  • воздушный шарик
  • игрушки (белка, ежик, медведь, зайчик)
  • муляжи грибов
  • корзинки (большая и маленькая)
  • декорация «Лес»
  • соленое тесто (цветное)
  • дощечки для лепки
  • влажные салфетки
  • фонограмма «Шум леса», «Шорох листвы», «Зайка и ветерок».

На всех этапах активизировалась познавательная, игровая, речевая, двигательная деятельность.

При планировании непосредственной образовательной деятельности учитывались:

  • индивидуальные и возрастные особенности детей
  • разнообразие видов детской деятельности
  • создание атмосферы доброжелательного отношения ко всем воспитанникам
  • уважительное отношение к результатам детского творчества.

Считаю, что планируемые результаты были достигнуты в ходе непосредственной образовательной деятельности. Дети принимали живое, заинтересованное участие в образовательном процессе. Активно, доброжелательно взаимодействовали с педагогом и сверстниками в решении игровых задач. Активно участвовали в продуктивной деятельности. Поставленные мною задачи, в данной непосредственной образовательной деятельности, реализовались.

 

Журнал

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

Бесплатная подписка

Как попасть в журнал

Как попасть на обложку журнала

Приглашаем педагогов к размещению материала. Статьи можно присылать по адресу: doshkolnik@list.ru

Ближайший номер 8 (117) выйдет 1 августа 2019

"Дошкольник.РФ"

Скачать Номер 7 (116) за 2019 год
Скачать Номер 6 (115) за 2019 год
Скачать Номер 5 (114) за 2019 год
Скачать Номер 4 (113) за 2019 год
Скачать Номер 3 (112) за 2019 год
Скачать Номер 2 (111) за 2019 год
Скачать Номер 1 (110) за 2019 год
Скачать Номер 12 (109) за 2018 год
Скачать Номер 11 (108) за 2018 год
Скачать Номер 10 (107) за 2018 год
Скачать Номер 9 (106) за 2018 год
Скачать Номер 5 (29) за 2012 год
Скачать Номер 4 (28) за 2012 год
Скачать Номер 3 (27) за 2012 год