Рабочая программа по социально-педагогическому направлению «Веселый карандаш» для детей с ОВЗ старшего дошкольного возраста 5-7 лет.

Руководитель: Волохова Елена Николаевна, воспитатель коррекционной группы, 1 квалификационная категория.

Пояснительная записка. Направленность программы: социально-педагогическая. Актуальность.

Проблема развития речи и творческих способностей является одной из самых важных, сложных и всегда актуальных. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов. Ведь дошкольный возраст – это самый благоприятный период для выявления и развития потенциальных задатков у детей, заложенных природой.

Скачать программу

Бумага – доступный для ребенка и универсальный материал – широко применяется не только в рисовании, аппликации, но и в художественном конструировании. Особенно привлекает дошкольников возможность самим создавать такие поделки из бумаги, которые затем будут использованы в играх, инсценировках, оформлении группы к праздникам, подарены на день рождения или к празднику своим родителям, воспитателям, друзьям.

Программа опирается на возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста, особенности их восприятия цвета, форы, объема, отталкиваясь от интересов к возможностям каждого ребенка, реализации его, себя как творческой личности.

В основе данной программы лежат нетрадиционные техники изодеятельности: бумагопластика, квиллинг, бумагокручение и другие.

Отличительные особенности программы.

Программа адресована для детей с речевыми нарушениями. Использованием нетрадиционных техник, которые раскрывают творческие способности.

Адресат программы.

Возраст: 5-7 лет.

Уровень развития: средний уровень развития.

Круг интересов: детей объединяет любовь к искусству, желание выразить свои чувства через художественную деятельность.

Формы организации образовательного процесса: групповые.

Вид занятия: мастерская.

Срок освоения: 2017-2018г. г. (1 год)

Режим занятий: занятия проводятся во второй половине дня в среду (занятия в мастерской) один раз в неделю.

Цель: способствовать развитию творческой активности у воспитанников.

Задачи:

Развитие мелкой моторики руки ребенка.

Формирование навыков изобразительной деятельности.

Воспитание художественно-эстетического вкуса к искусству.

Принципы реализации программы:

• Наглядность: предполагает использование различных схем, карт, образцов.
• Последовательность: изучение познавательного материала последовательно (от простого к сложному).
• Заинтересованность: изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным, это формирует желание у детей выполнять предполагаемую работу.
• Перспективно-тематическое планирование: предполагает подачу изучаемого материала по блокам.
• Личностно-ориентированный подход: предполагает соучастие и взаимодействие педагога с детьми.

Методы: наглядные, словесные, метод стимулирования, игровой.

Приемы: вхождение в картину, экспериментирование, сравнение.

Материалы: бумага (писчая, цветная, папиросная, гофрированная, самоклеющая, оберточная, обои); цветной картон (однослойный и многослойный картон, гофрокартон, текстурированный картон); фломастеры, маркеры, карандаши, вата, пух, перья, зубочистки, ватные палочки, нитки, швейная фурнитура, краски: гуашь, акварель, бросовый материал (китайские палочки, цилиндры от туалетной бумаги), цветные иллюстрации, салфетки.

Инструменты для работы: ножницы, фигурные ножницы, резак для бумаги, степлер, линейка, клей.

Планируемые результаты.

Социально-педагогическое направление.

1. Разовьются творческие, художественные способности, эстетический вкус и коммуникативные навыки.
2. Подготовится рука к письму.
3. Будут замечать и чувствовать красоту в окружающем мире, любоваться ею.
4. Смогут делать коллективные композиции;
5. Аккуратно работать с ножницами, резаком для бумаги, дыроколами, чернильными подушечками, клеем.
6. Создавать выразительные художественные образы в творческих работах.
7. Будут развиты разнообразные техники художественного творчества.
8. Научаться навыкам взаимодействия.

Оценочные материалы:

Для определения художественно – творческого развития используется адаптированная методика Н.В. Шайдуровой, которая разработала критерии и показатели уровня художественно – творческого развития.

Критерии оценки и показатели уровня художественного – творческого развития детей старшего дошкольного возраста.

Условия реализации программы.

• ИЗО — студия.
• Материалы для продуктивной деятельности.
• Инструменты для работы.
• Магнитофон.
• Репродукции картин, иллюстративный материал по видам искусства.

Формы контроля:

• изготовление альбома фотографий детских работ
• проведение выставок детских работ
• использование детских работ в оформлении детского сада.

Основываясь на критериях, были выделены три уровня развития умений и навыков: высокий, средний, низкий.

Высокий уровень (18 – 15 баллов): в выполнении заданий проявляет самостоятельность и творчество; высокое качество выполненной работы.

Средний уровень (14 — 10 баллов) характеризуется: ребенок испытывает трудности в создании рисунков по теме; с помощью воспитателя составляет рисунки в определенной последовательности и по образцу; мало проявляет самостоятельность и творчество в выполнении заданий; удовлетворительное качество выполненной работы.

Низкий уровень (9 — 6 баллов): ребенок с помощью воспитателя затрудняется в создании изображения предметов; непоследовательно выполняет работу в определенной последовательности и по образцу; не проявляет самостоятельность и творчество при выполнении заданий; низкое качество выполненной работы.

Методические материалы.

• «Волшебный пластилин» О.А. Морозова
• «Городецкая роспись» Ю.Г. Дорожин
• «Филимоновские свистульки» Ю.Г. Дорожин
• «Цветочные узоры Полхов-Майдана» Ю.Г. Дорожин
• «Первые уроки дизайна» Ю.Г. Дорожин
• «Секреты бумажного листа» Н.Р. Макарова

Дидактические игры:

Цвет:

• «Подбери цвет»
• «Волшебные краски»
• «Если бы я был художник»
• «Найди друзей»
• «Кто какого цвета»
• «Радуга»
• «Подбери краски для художника»
• «Найди свой цвет»
• «Теплый холодный»

Форма:

• «Что получилось»
• «Сложи такой же предмет»
• «Дострой дом»
• «Геометрические фигуры»

Игры на развитие мелкой моторики:

• «Дымковские игрушки»
• «Собери картинку»
• «Собери пейзаж»
• «Штампики»
• Шаблоны и трафареты по теме: «Кондитерские изделия»
• Шаблоны и трафареты по теме: «Дикие и домашние животные»
• Шаблоны и трафареты по теме: «Дымковские игрушки»
• Шаблоны и трафареты по теме: «Посуда»
• Шаблоны и трафареты по теме: «Птицы»
• Шаблоны и трафареты по теме: «Подводный мир»

Игры по жанрам искусства:

• «Собери пейзаж»
• «Из чего состоит натюрморт»
• «Составь натюрморт»
• «Придумай портрет»
• «Составь портрет»
• «»Выбери правильно»
• «Композиция»

Игры по народному декоративно-прикладному искусству:

• «Собери картинку»
• «Дымковские игрушки»
• «Чья игрушка, чей узор»
• «Национальный костюм»

Список литературы:

• Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре» / М., 2004.
• «Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий» / Под ред. Грибовской А.А. – М., 2004.
• Г.С. Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: подготовительная группа»
• О.А. Скоролупова «Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством» / М., 2003.
• Н.Р. Макарова «Тайны бумажного листа»
• Н.Б. Рябко «Занятия по изобразительной деятельности дошкольника – бумажная пластика» /М., 2007.