Проект «Ступеньки к школе»

Разработала педагог-психолог

Киселева Елена Евгеньевна

Тип проекта: образовательный.

Участники проекта:

педагоги-специалисты:

педагог-психолог, логопед, воспитатели подготовительных групп, дети подготовительной к школе групп и их родители, учителя начальных школ.

Цель проекта:

организовать воспитательно-образовательный процесс, направленный на становление личности ребенка, на развитие его компетентности, инициативности, самостоятельности, повышение самооценки. Совершенствовать образовательное содержание всех видов деятельности, используя новые формы и методы работ.

Задачи:

1. Поддерживать развивающую предметную среду, функционально моделирующую содержание детской деятельности. Обеспечить разнообразие материалов и условий для проведения исследовательской деятельности детей.
2. Более широко использовать методы, активизирующие у детей мышление, воображение, внимание, память, поисковую деятельность, т.е. элементы проблемности в обучении.
3. Тщательно продумать содержание и формы физкультурно-оздоровительный работы с детьми.
4. Обогатить содержание занятий эстетического цикла, художественной деятельности, как одного из средств самовыражения ребенка.
5. Организовать школу родителей будущих первоклассников
6. Внедрить в практику работы совместную деятельность начального звена школы и ДОУ по преемственности воспитательно-образовательного процесса.
7. Разработать и провести систему диагностики, соответствующую идеальной модели выпускника; индивидуализировать работу с детьми.

Алгоритм реализации:

1. Развивающая среда:

Необходимое количество наглядного, дидактического и спортивного оборудования; условия для развития театрализованной деятельности; оборудование и материалы для развития художественного творчества и краеведения; оборудование и материалы для организации исследовательской деятельности, пополнение библиотеки группы познавательно-развивающей литературы.

1. Физическая готовность ребенка к обучению в школе:

Упражнение на развитие координации, осанки, правильного дыхания, мелкой и крупной моторики; игры с мячом малого и среднего размера, катание на велосипеде, быстрый подъем и спускание по лестнице; физические упражнения и подвижные игры; спортивные соревнования, эстафеты; беседы о значении здорового образа жизни.

1. Освоение учебных навыков и привычек, основанных на форсированности различных мыслительных операций - последовательности, аналогии, анализы, синтеза, сравнения, обобщения:

• понимает суть задания;
• формирует вопросы, направленные на понимание заданий;
• умеет перестроиться в связи с изменением содержания задания;
• может попросить о помощи, сформулировав сущность затруднения;
• планирует предстоящую работу;
• способен сказать о том, как производить умственные действия;
• комментирует свои действия, указывает на допущенные ошибки, исправляет;
• при неправильном выполнении задания пробует другие варианты;
• производит действия контроля и оценки;
• способен к конструированию;
• владеет грамматическим строем речи и ее логическим оформлением.

1. Работы по развитию у детей мышления, воображения, внимания. памяти и др. процессов:

упражнения, игры, задания, способствующие обучению ребенка эффективнее использовать возможности собственной памяти и мышления; поисковая деятельность, развивающая наблюдательность, стремление добраться до сути проблемы, умение исследовать объекты с разных сторон; задания, дающие ребенку возможность ощутить вкус от интеллектуальной работы и почувствовать себя успешным; упражнения. развивающие познавательные функции ребенка: память, внимание, мышление, восприятие; упражнения, развивающие мелкую маторику и ориентацию в пространстве; упражнения, направленные на развитие самоконтроля.

1. Работа по организации художественно-эстетического развития детей:

• встречи с работниками музеев;
• организация выставок произведений декоративно-прикладного искусства с целью обогащения художественно-эстетических представлений детей.
• организация конкурсов и выставок детского творчества на тему «Как прекрасен этот мир, посмотри»;
• знакомство детей с произведениями художественной литературы;
• театрализованная деятельность, организация гастролей в соседнюю группу, в соседний детский сад;
• участие детей в проведении праздников, досугов и музыкальных вечеров.
• ознакомление детей с различными техниками изобразительной деятельности;
• игры по художественно-эстетическому развитию детей;

1. Взаимодействие с родителями. Организация работы школы родителей будущих первоклассников:

• пропаганда здорового образа жизни в сочетании с тренингами по использованию приемов и методов оздоровления (физические упражнения, дыхательная гимнастика, массаж, разнообразные виды закаливания с целью профилактики заболеваний детей;
• семинары-практикумы для родителей: «Как научить ребенка управлять своим вниманием»; «Как снять у ребенка проблему плохой памяти», «Развить удивительные особенности восприятия можно!», «Как сформировать у ребенка пространственную ориентацию и глазомер», «Развитие речи ребенка».
• совместная деятельность родителей и детей: поездки на природу, проведение праздников, мероприятий, чтение книг, организация конкурсов, выставок, детское экспериментирование,  презентации.
• общение с родителями по средствам ИКТ (сайт дошкольного учреждения, сайты детских групп, Skype)

1. Совместная деятельность начального звена школы и ДОУ по преемственности воспитательно-образовательного процесса:

• проведение экскурсий и целевых прогулок в школу;
• совместное инсценированние сказок детьми;
• организация тематических выставок, конкурсов: «Мой любимый сказочный герой» - конкурс рисунков, весенняя ярмарка «Золотая Хохлома», «Сказки осеннего леса», «Лесная красавица»  и тд.
• совместна военно-спортивная игра, посвященная Дню Победы;
• совместные развивающие занятия;
• подготовка и проведение русских народных праздников.

1. Диагностика с целью фиксации достижений каждого ребенка, отслеживание результатов его развития и индивидуализации работы с детьми:

1. Трансляция проекта:

• информирование коллег, участников проекта о ходе его реализации на совместных встречах за круглым столом;
• издание информативных листков с целью проведения информированности родителей о содержании жизни детей подготовительной группы, их достижениях и интересах (рисунки, стихи, рассказы детей)
• ознакомление родителей с результатами диагностики, индивидуальные рекомендации и разработка индивидуального маршрута в работе с детьми и семьей.

1. Дальнейшее развитие проекта:

В следующем году предполагаем:

а) сформировать к начале первого полугодия банк данных об особенностях развития детей с целью разработки индивидуальных программ физкультурно-оздоровительной работы с детьми;

б) обучить родителей отдельным нетрадицонным методам оздоровления детского организма (фототерапия, ароматерапия и т.д.)

в) пополнить зону физического развития детей спортивным оборудованием и инвентарем;

г) осуществлять наблюдения за детьми на занятиях (видеозанятия). Использовать видеоматериалы с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется интеллектуальная

активность ребенка, его познавательные интересы, степень работоспособности, развитие речи, умение общаться со сверстниками. Выявление причин негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления.

д) провести анкетирование с целью изучения степени удовлетворенности родителей жизнедеятельностью в группе.

е) продолжить работы по организации совместной деятельности участников и детей по патриотическому воспитанию в рамках проекта «Россия-Родина моя».

ж) разнообразить виды детско-наставнической деятельности по развитию личных качеств детей, способствующих школьной зрелости.