Дошкольник            
                   
Получить сертификат публикации

Педагогам

Поиск

Дошкольник.ру

Дошкольник.ру - сайт воспитателя, логопеда, дефектолога, музыкального руководителя, методиста, инструктора по физической культуре, родителя. Предлагаем педагогам помощь в аттестации.
дошкольник.рф - журнал воспитателя.

Рейтинг@Mail.ru Яндекс цитирования
Яндекс.Метрика

Размещаем статьи

Публикация статей бесплатно для педагогов с выдачей сертификата

Условия выдачи Сертификата

Фейсбук

Подписаться на facebook.com
Рабочая программа кружка "Затейники"
Занятия с детьми
Автор: Панина Ольга Вячеславна   
16.12.2014 18:07

Рабочая программа кружка ЗатейникиРабочая программа кружка "Затейники" для  подготовительной группы.

Составила воспитатель Панина О. В.

 Пояснительная записка.

Своевременное овладение правильной, чистой речью способствует формированию у ребенка уверенности в себе, развитию его мышления, коммуникативных качеств. К 6 годам ребенок должен овладеть четким произношением всех звуков. У многих детей этот процесс задерживается в силу ряда причин: нарушения в анатомическом строении речевого аппарата, функциональной незрелости речевых зон головного мозга, несформированности произвольных движений и т.д. Сами собой дефекты звукопроизношения не исправляются.

 

 «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» В.А. Сухомлинский. Дело в том, что рука имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи. И именно поэтому словесная речь ребенка начинается, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности. Ручки ребенка как бы подготавливают почву для последующего развития речи. Кроме того, целью занятий по развитию ловкости и точности пальцев рук является развитие взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизация их работы. Дело в том, что в правом полушарии мозга у нас возникают различные образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются, то есть находят словесное выражение, а происходит этот процесс благодаря «мостику» между правым и левым полушариями. Чем крепче этот мостик, тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки – это не только выполнение определённых движений. Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей, во время занятий прикладным творчеством, является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового). Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью.

Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т.д.). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу.

     Театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театрализованные занятия помогают всесторонне развивать ребенка.

Настоящая программа описывает курс подготовки по театрализованной деятельности в сочетании с художественным трудом детей дошкольного возраста 5-7 лет. Она разработана на основе обязательного минимума содержания по театрализованной деятельности для ДОУ с учетом обновления содержания по различным программам, описанным в литературе, приведенной ниже.

Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей. Тематика занятий строится с учетом интересов воспитанников, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать. 

Цель: Развитие творческих способностей средствами театрального искусства и  создание условий для целенаправленной работы по развитию мелкой моторики руки дошкольника.

Задачи

  1. 1.Развивать:
  • психофизические способности: мимику, пантомимику;
  • психические процессы: восприятие, память, воображение, фантазию и мышление;
  • речь: монолог и диалог;
  • творческие способности: умение перевоплощаться, импровизировать, брать роль на себя;
  • мелкую и крупную моторику, координацию движений.
  1. 2.Учить изготавливать маски, куклы, декорации:
  • развивать аккуратность, умение бережно и экономно использовать материал;
  • намечать последовательность операций;
  • создавать модели, отображая их признаки в обобщенном виде, отвлекаясь от второстепенных особенностей.
  1. 3.Формировать умение, навыки работы с ножницами, клеем, бумагой, тканью, бросовым материалом, соблюдать технику безопасности.
  2. 4.Формировать умение работать коллективно для достижения общего результата, сотрудничать с взрослыми в совместной деятельности.

Цели и задачи кружка могут изменяться в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями детей, посещающих кружок.

Курс программы кружка рассчитан на учебный год. Занятия проводятся один раз в неделю по 30 минут.

 

Предполагаемый результат обучения:

 Должен уметь: 

-         заинтересованно заниматься театрально-игровой  деятельностью;

-         разыгрывать несложные представления по знакомым литературным сюжетам, используя выразительные средства (интонацию, мимику, жест);

-         использовать в театрализованных играх образные игрушки, самостоятельно изготовленные из разных материалов;

-         изображать отгадки к загадкам, используя выразительные средства;

-         выступать перед родителями, детьми своей группы, малышами с инсценировками.

Должен знать:

-         некоторые виды театров (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.);

-         некоторые приемы и манипуляции, применяемые в знакомых видах театров: резиновой, би-ба-бо, мягкой игрушки (кукольный), настольном, настольно-плоскостном, конусной игрушки.

 

В основу программы положены следующие методические разработки:

-         Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников: Кн. для воспитателя детского сада. — М.: Просвещение, 1991

-         Берстенева Е., Догаева Н. Кукольный сундучок. Традиционная народная кукла своими руками. – «Белый город»

-         Богатеева З.А. «Чудесные поделки из бумаги», - «Просвещение» Москва,1992.

-         Вакуленко Ю.А., Власенко О.П. Театрализованные инсценировки сказок в детском саду

-         Власенко О.П. «Театр кукол  и игрушек в детском саду», Волгоград «Учитель» 2009.

-         Выготский Л.С. «Воображение  и творчество в детском возрасте», Москва «Просвещение» 1991.

-         Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. – Творческий центр «Сфера» Москва, 2009.

-         Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. «Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду», - Москва, «Школьная Пресса» 2004.

-         Петрова Т.И., Сергеева Е.А., Петрова Е.С. Театрализованные игры в детском саду. -  М., 2000.

-         Поляк Л. Театр сказок.  - СПб., 2001.

-         Простякова, Н. Игры – сказки в обучении детей оригами / Н. Простякова, О. Кузнецова // Дошкольное воспитание. – 1997. - № 5. – С. 51.   

-         Солнцева Е.А., Белова Т. В. «200 упражнений для развития общей и мелкой моторики» - Астрель, Москва, 2007

-         Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. Программа «Театр – Творчество – Дети»

-         Трифонова Н. Кукольный театр своими руками. – Москва, 2001

-         Чистякова М.И. Психогимнастика.

Методы обучения:

  • Индивидуальный.
  • Групповой.
  • Практический.
  • Наглядный.
  • Игровой.

Формы обучения:

  • игры, загадки, беседы;
  • практические упражнения для отработки необходимых навыков;
  • драматизация произведений.

Рабочие материалы:

  • карандаши, краски, кисти, ножницы, линейка, клей, кисточки для клея, клеенки, салфетки;
  • цветная бумага, цветной картон, белый картон, белая бумага, ватман, ткань, бросовый материал;
  • картотека пальчиковых игр;
  • сценарии литературных произведений;
  • фонотека (классические произведения, детский репертуар);
  • групповая комната, в которой будут проходить занятия, оснащена необходимым количеством столов и посадочных мест, показ спектаклей в музыкальном зале.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

Месяц

Неделя

Тема

Цель

Содержание работы

Сентябрь

1

«Что такое театр»

 

 

 

 

Дать детям представление о театре, познакомить с видами театров. Формировать устойчивый интерес к разным театральным жанрам.

Беседа с детьми

 

 

 

 

2

«Изменю себя друзья, догадайтесь кто же я »

Формировать у детей простейшие образно-выразительные умения, учить имитировать характерные движения сказочных животных.

Беседа с детьми. Ряженье в костюмы.  Имитационные этюды.

 

3

«Пойми меня»

 

Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).

Беседа с детьми. Имитационные этюды. Игры и упражнения «Диктор», «Изобрази героя».

Октябрь

 

4

«Теремок» - пальчиковый театр

Побуждать детей к активному общению и участию в театрализованных играх.

Чтение пьесы, распределение ролей.

5

«Теремок» - пальчиковый театр

Учить детей в сгибании бумаги пополам по диагонали, совмещая противоположные углы, в четком проглаживании сгибов с помощью пальцев руки.

Заворожить детей возможностью бумаги менять форму.

Развивать диалогическую и монологическую речь и ее интонационную выразительность.

Этюд «Веселая зарядка»

Изготовление кукол, заучивание ролей.

6

«Теремок» - пальчиковый театр

Научить детей складывать фигуры путем последовательного сгибания бумаги, с наименьшим использованием ножниц и клея. Учить интонационно и выразительно проговаривать заданную роль.

Пантомимическая игра «Угадай, кого покажу».

Изготовление кукол, заучивание ролей.

7

«Теремок» - пальчиковый театр

Учить детей доводить замысел до конца, добиваясь наиболее интересного решения. Продолжать  учить интонационно и выразительно передавать характер персонажа сказки.

Упражнение в интонировании диалогов.

Изготовление кукол, заучивание ролей.

Ноябрь

8

«Теремок» - пальчиковый театр

Учить рассказывать стихотворение «Муха – Цокотуха» используя только мимику и жесты; поощрять творческую инициативу детей, желание взять роль на себя.

Изготовление декораций, репетиция спектакля.

9

«Теремок» - пальчиковый театр

Учить сочетать движения и речь, четко произносить слова.

Упражнение «Расскажи стихотворение»,

 репетиция спектакля.

10

«Теремок» - пальчиковый театр

Воспитывать партнерство, уважительное отношение.

Показ спектакля для детей своей и старшей группы.

11

«Теремок» - пальчиковый театр

Побуждать детей к активному участию в театрализованной постановке.

Показ спектакля для родителей.

Декабрь

 

12

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» - настольный театр

 

Вызвать у детей положительный эмоциональный настрой, развивать навыки импровизации.

Чтение пьесы, распределение ролей.

13

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» - настольный театр

Научить детей с удовольствием мастерить кукол настольного театра, фантазировать и делать своими руками симпатичные дополнения так, чтобы и процесс, и результат приносили радость и удовлетворение.

Научить детей обращаться с материалом бережно.

Работать над интонационной выразительностью речи.

Игра на интонировании вежливых слов. Изготовление кукол, заучивание ролей.

14

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» - настольный театр

Учить сочетать речь и движение кукол; продолжать учить детей аккуратно работать с ножницами, клеем. Учить анализировать готовую поделку.

Пантомимические этюды. Изготовление кукол, заучивание ролей.

15

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» - настольный театр

Побуждать детей к активному общению через игру.

Учить детей раскрашивать фигуры животных, передавая характерные особенности: форму тела, головы, ног.

Закреплять умение вырезать на глаз мелкие треугольники для украшения кукол.

Этюды на выразительность передачи образов (изображение с помощью мимики, жестов).

Изготовление кукол, заучивание ролей.

Январь

16

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» - настольный театр

Развивать воображение, фантазию, пантомимические навыки. Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров.

Изготовление декораций, репетиция спектакля.

17

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» - настольный театр

Развивать воображение, фантазию, пантомимические навыки.

Учить детей интонационно выразительно передавать эмоциональное состояние героев.

Этюд «Старый гриб», репетиция спектакля.

18

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке» - настольный театр

Развивать умение согласовывать свои действия с партнерами.

Показ спектакля для детей и родителей.

Февраль

 

19

«Зимовье зверей»- кукольный театр

Формировать творческую художественно – речевую  деятельность; развивать умение осмысливать содержание художественного произведения. Развивать внимание, память, воображение, формировать умение отражать свои впечатления в словесной форме.

Чтение пьесы, распределение ролей.

Игровой тренинг. Этюды.

20

«Зимовье зверей»- кукольный театр

Способствовать расширению диапазона эмоционального восприятия и выражения различных эмоций (радость, горе, удивление, испуг).

Обучать выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера.

Мимические этюды у зеркала (упражнения на выразительность движений).

Изготовление кукол, заучивание ролей.

21

«Зимовье зверей»- кукольный театр

Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью. Развивать умение детей переключаться с одного образа на другой. Воспитывать чувство уверенности в себе.

Этюд «Разное настроение».

Изготовление кукол, заучивание ролей.

22

«Зимовье зверей»- кукольный театр

Развивать у детей выразительность жеста, умение воспроизводить отдельные черты характера.

Игра-имитация «Догадайтесь, о ком я говорю».Изготовление кукол, заучивание ролей.

Март

23

«Зимовье зверей»- кукольный театр

Совершенствовать умение интонационно выразительно проговаривать  свою роль.

Изготовление кукол, заучивание ролей.

24

«Зимовье зверей»- кукольный театр

Совершенствовать навыки работы в команде.

Развивать навык импровизации. Формировать необходимый запас эмоций и впечатлений.

Изготовление декораций, репетиция спектакля.

25

«Зимовье зверей»- кукольный театр

Продолжать развивать диалогическую речь и ее интонационную выразительность.  Воспитывать в детях чувство коллективизма, учить сочетать движение и речь

Этюд «Поссорились и помирились»

Изготовление декораций, репетиция спектакля.

26

«Зимовье зверей»- кукольный театр

Поощрять творческую инициативу детей, побуждать их к активному общению через игру.

Формировать навык бесконфликтного общения.

Показ спектакля для детей своей и соседней групп.

Апрель

27

Альф Прёйсен «Козленок, который умел считать до десяти» - театр масок

Побуждать детей к активному участию в театрализованной игре

Чтение пьесы, распределение ролей.

28

Альф Прёйсен «Козленок, который умел считать до десяти» - театр масок

Развивать мимику и пластические способности.

Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью. Развивать умение детей переключаться с одного образа на другой. Воспитывать чувство уверенности в себе.

Упражнение «Зайка» Изготовление масок, заучивание ролей.

29

Альф Прёйсен «Козленок, который умел считать до десяти» - театр масок

Формировать навыки правильного звукообразования, развивать интонационную выразительность речи.

Учить использовать жесты как средство выразительности.

Пантомимическая игра «Угадай, кого покажу».

Изготовление масок, заучивание ролей.

30

Альф Прёйсен «Козленок, который умел считать до десяти» - театр масок

Совершенствовать импровизационные возможности детей, побуждать к поиску выразительных средств

для передачи характерных особенностей персонажей спектакля.

Изготовление масок, заучивание ролей.

Май

31

Альф Прёйсен «Козленок, который умел считать до десяти» - театр масок

Совершенствовать навыки работы с бумагой и картоном.

Продолжать учить сочетать движение и речь.

Изготовление декораций; заучивание ролей.

32

Альф Прёйсен «Козленок, который умел считать до десяти» - театр масок

Накапливать опыт сценической деятельности. Реализовать творческие способности детей.

Упражнение «Придумай танец» (Предложить детям придумать танец «котят», «лягушат», «обезьянок»).

Репетиция спектакля.

33

Альф Прёйсен «Козленок, который умел считать до десяти» - театр масок

Побуждать детей к импровизации посредством театрализованной игры.

Показ спектакля для детей своей группы.

34

Альф Прёйсен «Козленок, который умел считать до десяти» - театр масок

Поощрять творческую инициативу детей, побуждать их к активному общению через игру.

Показ спектакля для  родителей.

 

 

Журнал

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

Бесплатная подписка

Как попасть в журнал

Как попасть на обложку журнала

Приглашаем педагогов к размещению материала. Статьи можно присылать по адресу: doshkolnik@list.ru

Ближайший номер 8 (117) выйдет 1 августа 2019

"Дошкольник.РФ"

Скачать Номер 7 (116) за 2019 год
Скачать Номер 6 (115) за 2019 год
Скачать Номер 5 (114) за 2019 год
Скачать Номер 4 (113) за 2019 год
Скачать Номер 3 (112) за 2019 год
Скачать Номер 2 (111) за 2019 год
Скачать Номер 1 (110) за 2019 год
Скачать Номер 12 (109) за 2018 год
Скачать Номер 11 (108) за 2018 год
Скачать Номер 10 (107) за 2018 год
Скачать Номер 9 (106) за 2018 год
Скачать Номер 5 (29) за 2012 год
Скачать Номер 4 (28) за 2012 год
Скачать Номер 3 (27) за 2012 год