Примерный план образовательной работы с детьми 1,5-3 лет «Город мастеров».

Программное содержание:

1. Формирование элементарных представлений у детей о народном творчестве на примере народных игрушек, предметов быта.
2. Знакомство детей с устным народным творчеством.
3. Использование фольклора при организации всех видов детской деятельности.
4. Приобщение детей к миру искусства. Воспитание интереса к отображению окружающего (природа, игрушки, предметы народного искусства, песенный фольклор)

Непосредственно образовательная деятельность по образовательным областям:

«Познание» (развитие кругозора)

Программное содержание:

1. Знакомство с народным творчеством на примере народной сказки «Колобок».
2. Формирование умений слушать небольшие по объему и простые по содержанию сказки.
3. Учить проговаривать звукоподражательные слова.
4. Формирование умения узнавать в игрушках, на картинках персонажи сказок и называть их.

Непосредственно образовательная деятельность по образователь-ным областям:

«Познание» (развитие сенсорной культуры, конструирование)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

- «Колобок». Обследовать руками круглую форму Колобка.

- Конструирование из мятой бумаги «Колобок».

«Познание» (развитие кругозора), «Труд» (рукотворный мир)

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• «Колобок». Почему лиса съела Колобка? учить не разговаривать и не брать предметы и угощение у незнакомых людей. Стимулировать интерес детей к запоминанию и рассказыванию русских народных сказок, авторских стихов, потешек

«Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• «Колобок». Учить вступать в общение со взрослым при помощи речи и игровых действий; побуждать детей эмоционально откликаться на происходящие события в процессе знакомства со сказками и потешками. Создавать ситуаций для употребления усвоенных слов в самостоятельной речи

«Художественное творчество» (лепка)

- лепка «Колобок». Развитие мелкой моторики пальцев рук при раскатывании кусочка глины. Обучать отламывать комочки глины от большого куска, раскатывать комочек круговыми движениями, ладоней для изображения колобка.

«Художественное творчество» (конструирование)

- Конструирование «Домик, где бабка испекла Колобка».

«Музыка»

В целях реализации программного содержания темы целесообразно использовать:

• для слушания: «Колыбельная» (муз. Т.Попатенко), «Лошадка» (муз. Н. Поталовского); «Барабан», муз. Г.Фрида
• для пения: «Спи, мой Мишка» (муз. Е.Тиличеевой), «Ладушки» (русская народная песня)

- музыкально-ритмические движения: «Зайки-трусишки и косолапый миш-ка», (муз. И.Грановской), «Пружинка» (обр. Т. Ломовой).

В содержание предметно развивающей среды по теме для самостоятельной образовательной деятельности детей целесообразно внести:

• иллюстрации к сказкам
• настольный театр для обыгрывания сказки «Колобок»
• дидактическая кукла
• игрушки (изображения животных)
• пополнение уголка ряженья
• размещение в книжном уголке сказок о животных, книжек-малышек со сказками
• оформить альбом с фотографиями детей
• атрибуты к подвижным играм

- альбомы для разукрашивания по сказкам.

Для осуществления образовательной деятельности в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

• почитать детям сказку «Колобок», можно послушать аудиозапись
• поиграть с детьми в игры; имитационные движения «как бежит ли-сичка, как мишка ходит» и т.п.
• рассматривание иллюстраций сказок
• с помощью художественных и фольклорных произведений знако-мить с правилами безопасного для ребенка поведения
• почитать детям русские народные сказки «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок», называть героев сказки
• разыграть с ребенком небольшой спектакль по любой прочитанной сказке
• лепка из соленого теста Колобка, повторять сказки по вопросам взрослого
• поиграть в игру: «Соберем Машу на прогулку», учить ребёнка снимать, одевать расстёгивать одёжду

- послушать дома с детьми музыкальные сказки.

Совместная образовательная деятельность по теме в режимных моментах:

Утро:

• игра с палочками «Кошка»
• чтение, проговаривание потешек, прибауток
• упражнения в мягком, тихом шаге, легком беге (бежать, не наталки-ваясь друг на друга)
• игровые упражнения для выполнения образных движений, подска-занных характером музыки: «прыгают зайки», «идет мишка»
• игровые ситуации с кукольными персонажами
• знакомство со сказкой «Колобок»: вызывать симпатию к герою сказки Колобку, подвести к пониманию того, что бабка трудилась, чтобы испечь Колобок
• хороводная игра «Заинька, походи, серенький, походи»
• дидактическая игра «Соберем Машу на прогулку»
• ситуация из повседневной жизни с участие детей и кукол
• инсценировка сказки «Маша и медведь»
• упражнения в воспроизведении слов, несложных фраз (потешки, прибаутки о животных)
• чтение потешек, прибауток, коротких стихов о животных, приучение слушать чтение без наглядного сопровождения
• ситуативные беседы по соблюдению правил безопасности во время приема пищи, умывания, сбора на прогулку
• наблюдение за трудом взрослого (уборка в игровой комнате), привлечение к выполнению простейших поручений

- проведение осмотров помещений групповой комнаты (уголок изобразительной деятельности, игровой уголок, музыкальный уголок и др.).

Гигиенические процедуры:

• ситуативные разговоры о важности гигиенических процедур
• использование художественного слова в организации режимных моментов, направленных на формирование культурно-гигиенических навыков ( «Водичка-водичка», «Аккуратные зайчата» Г. Лагздынь)

- игровые ситуации на формирование элементарных навыков здоро-вьесберегающего поведения в повседневной жизни ( «Мишка не оделся тепло и заболел»).

Завтрак, обед, полдник, ужин:

• разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки)
• мотивирование детей к приему пищи с использованием художественного слова
• ситуативные разговоры о пользе продуктов питания
• использование потешек о приеме пищи

- игровые ситуации «Научим Чебурашку правильно держать ложку» и др.

Прогулка

• наблюдения за трудом дворника в зимнее время
• ситуативные разговоры об умении прислушиваться к своему состоянию (сообщать, если промокли или замерзли, на улице стараться дышать носом)
• индивидуальная работа по развитию основных движений

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечер:

• проговаривать с детьми короткие стихи, потешки: «Как у нашего кота шубка очень хороша…», «Заинька выйди в сад…»
• рассматривание иллюстраций к сказкам
• игры с персонажами настольного театра, ролевыми атрибутами
• — ситуативные беседы по соблюдению правил безопасности во время приема пищи, умывания, сбора на прогулку

- настольный театр «Колобок», «Курочка Ряба».

• игра – драматизация сказок «Колобок», «Рукавичка», «Репка», «Курочка Ряба»
• дидактическая игра «Что сначала, что потом?» — уточнить и закрепить знания о сюжете русской народной сказки
• совместное и самостоятельное договаривание детьми слов, фраз при чтении знакомых стихотворений
• образовательные ситуации «Каждая ножка в свой домик», «Мы те-перь умеем сами на прогулку одеваться»: воспитание доброжелательных отношений со сверстниками во время режимных моментов, закреплять порядок одевания, раздевания
• пальчиковая гимнастика «Погреем пальчики» — формировать способы защиты от холода
• побуждать детей к инициативным действиям, упражнять в назы-вании игрушки и её частей
• чтение русских народных сказок «Теремок», «Колобок», «Рукавичка», «Курочка Ряба», «Репка», «Пых» и др., песенок, потешек, прибауток

- наведение порядка в игровой комнате.

Вечерняя прогулка:

• игры с элементами имитации движений знакомых животных и птиц
• наблюдения за снегом

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

«Формирование познавательно - речевой активности у детей раннего возраста посредством малых форм фольклора»

воспитатель первой квалификационной категории: Терещенко Наталья Николаевна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ромашка» Вадского муниципального района Нижегородской области

1. Пояснительная записка

Одна из центральных задач педагогики раннего детства - изучение ранних проявлений интеллектуальной жизни, а также поиск эффективных методов и приемов подхода к малышу, позволяющих установить с ним двусторонний контакт. Этой проблеме посвящено большое количество исследований, как в нашей стране, так и за рубежом.

«Использование малых фольклорных жанров для развития речи детей»

Дети осваивают родной язык, подражая разговорной речи взрослых. Современный ребенок мало времени проводит в обществе взрослых, редко слышит рассказы, сказки и потешки из уст своих родителей.
Поэтому я одним из своих направлений в работе по развитию речи детей раннего возраста, взяла формирование и развитие речи детей через устное народное творчество. Постоянно замечая интерес малышей к потешкам, сказкам, загадкам, я решила, что они помогут мне «разговорить» детей. Так как ребенок с раннего возраста чутко откликается на потешки, попевки и другие художественные тексты. Это обусловлено возрастными особенностями детей ясельного возраста, прежде всего свойствами их памяти, а также способностью концентрировать внимание лишь на короткий период времени.
Известно, что художественная литература – это волшебный мир, в который с удовольствием погружается ребенок, и источник информации об окружающем мире, и необходимое условие нормального речевого развития.

Праздник на основе русского и мордовского фольклора для детей старшего дошкольного возраста.«Широкая Масленица»

Сураева-Королева Наталья Васильевна музыкальный руководитель МАДОУ «Детский сад №76 комбинированного вида» г.Саранск

Цели и задачи:

1. Познакомить детей с народным традиционным праздником «Масленица»

Сценарий фольклорного праздника для детей средней группы «Ярмарка для бабушек и мам»
(сценарий фольклорного праздника для детей среднего дошкольного возраста)
Действующие лица:
Коробейники, мамы, бабушка – взрослые;
Активные участники праздника – дети.

ЗАЧИН

Коробейники с коробами и свистульками идут по группам и приглашают детей в зал на праздник.
1Коробейник:
Собирайся, народ!

Опыт работы «Фольклор как средство патриотического воспитания детей»
ВОСПИТАТЕЛЬ МБДОУ № 85 «БЕРЕЗКА»
ПОРОЗОВА ОЛЬГА НИКОЛАЕВНА
Фольклор – народное творчество, чаще всего устное; художественная коллективная творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, воззрения, идеалы; создаваемые народом и бытующие в народных массах поэзия (предания, песни, частушки, анекдоты, сказки, эпос), народная музыка (песни, инструментальные наигрыши и пьесы), театр (драмы, сатирические пьесы, театр кукол), танец, архитектура, изобразительное и декоративно – прикладное искусство.

Формирование фольклора сибиряков тесно связано с историей присоединения Сибири к России, с заселением и хозяйственно- экономическим освоением края переселенцами из европейской части страны. Этот процесс был достаточно сложным и растянулся на несколько столетий. В течение 17-18 веков в тундре и тайге возникают сотни деревень и острожков, за счёт каторжников, ссыльных поселенцев, а также крестьян из различных мест Европейской России. Особенно резко усилилось переселение с середины 19 века в связи со строительством Транссибирской железнодорожной магистрали. Чаще всего в Сибирь переселялись малоземельные и безземельные крестьяне, и это оказало большое влияние на формирование Сибирского фольклора. Осваивая новые места, переселенцы сохраняли привычные для них нравы и обычаи, свой фольклор.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 49 города Ставрополя «ФЕЯ»

Сценарий развлечения «Святки».

Музыкальный руководитель МБДОУ № 49 Гудкова М. Ю. г. Ставрополь

Пояснительная записка:

     Все что пришло к нам из глубины веков, мы называем народным творчеством. Важно с ранних лет научить детей постигать культуру своего народа, показать им дорогу в этот сказочный и добрый мир. Поэтому важным моментом в воспитательной работе с детьми становится целенаправленное возрождение культурных традиций и старинных обычаев русского народа, широкое знакомство детей с его фольклорным творчеством.

Досуг в старшей группе «Путешествие в страну Фольклора»
Составила воспитатель : ГБОУ школа №1429, СП детский сад г. Москвы Николаева Л.Б
Цель:
-закреплять знания о жанрах и видах русского народного творчества
-познакомить с характерными чертами русского фольклора;
-развивать любознательность, речевые умения;
-воспитывать интерес к культурному наследию;
Ведущая: Где же дети мои? Не видели? Куда они пропали?
Выбегают Рита и Яна:
Где кисель-тут и сел,
Где пирог-тут и лег,
Где блины- тут и мы!
Звучит русская народная музыка .Дети проходят на свои места.
Рита:
Как у нас на Руси уж давно повелось
Чтоб весело всем и счастливо жилось
Чтоб не плакал никто и никто не скучал,
Сам народ для себя песни-шутки слагал.