«Подвижная игра в жизни дошкольника»

Игра занимает важнейшее место в жизни ребёнка – дошкольника и поэтому рассматривается, как одно из главных средств воспитания.

Игра- вид непродуктивной деятельности, мотив которой заключается в самом процессе, а целью является получение удовлетворения играющим.

Игру можно понимать по- разному:

• игра — особый вид человеческой деятельности
• игра- средство влияния на играющих
• игра — особый набор правил, требующих своего исполнения
• игра — особый способ условного присвоения мира
• игра — как форма педагогической деятельности.

«А надо ли соблюдать режим?».

Ларионова Ирина Александровна Воспитатель МДОУ детский сад «Тополёк» Тамбовская область р.п. Токарёвка

Самая большая радость для родителей, видеть своего ребенка здоровым.

Чтобы ребенок рос здоровым, уравновешенным, физически крепким, имел хороший аппетит, полноценный сон, надо соблюдать режим режима. Режим является важным условием правильного воспитания. Режим – это рациональное и четкое чередование сна, еды, отдыха, различных видов деятельности в течение суток. Сон, еда, прогулки, непосредственно образовательные деятельности – все это должно проводиться в определенной последовательности. Правильный распорядок дня способствует нормальному развитию детского организма.

Игровое спортивное развлечение с детьми дошкольного возраста. Игра по станциям «Весёлые животные»

Цель: создание положительного эмоционального настроя; повышения интереса детей к летнему времени года через спортивные эстафеты.

Ведущий: Утром рано солнце встало, на зарядку нас позвало.

Побыстрей, детвора, собирайся у двора.

Становитесь по порядку, вместе сделаем зарядку.

Мне ответьте: «Вы здоровы?»

«И к зарядке все готовы?»

Ну, тогда не зевай! Со мною вместе повторяй!

(Весёлая зарядка под песню «Цыплёнок Пиу»)

Формирование мотивационной готовности к школе детей с ЗПР как одно из направлений деятельности учителя-дефектолога ДОО

Дети с задержкой психического развития в значительной степени отличаются от своих нормально развивающихся сверстников. В силу присущих им особенностей, дети с ЗПР оказываются неготовыми к обучению в школе. Без специальной помощи со стороны специалистов ДОО и семьи полноценная мотивация к учению у них сформироваться не может.

В связи с этим, отмечает Е.Ю. Вахрина, возникает необходимость оказывать им специфическую и многогранную помощь. Чем раньше ребенок получает такую помощь, тем эффективнее будет ее результат.

Помощь в условиях инклюзивного образования в современных ДОО, детям, имеющим диагноз ЗПР оказывает учитель-дефектолог. Учитель-дефектолог – педагог, занимающийся обучением и воспитанием детей с отклонениями в физическом и психическом развитии. Его основная деятельность связана с созданием условий для максимально возможного развития и адаптации детей в социальной, учебной, бытовой, профессиональной и других видах деятельности.

Тренинг для педагогов дошкольного образования «Снятие негативных эмоциональных состояний

Цель: Формирование благоприятного психологического климата в коллективе.

Задачи тренинга:

1. Снизить уровень негативных переживаний.
2. Расширение опыта эмоционального общения.

Продолжительность тренинга 40-45 минут.

Оборудование:

• Музыкальное сопровождение
• Столы расставленные в круг
• "Звезды", заранее подготавливает психолог.

Ход тренинга

Сценарий весеннего праздника для детей старшего дошкольного возраста. «ФЕСТИВАЛЬ ДРУЖБЫ»

Автор: Одинец Ирина Викторовна музыкальный руководитель МБДОУ №6 «ЦЦР — детский сад» Ленинградская обл. г.Кингисепп

Звучат фанфары.

ВХОДИТ ВЕДУЩАЯ ПРАЗДНИЧНОГО ФЕСТИВАЛЯ.

Вед.: Приглашаем всех сегодня
Это видеть нужно
Открываем мы программу
Фестиваля дружбы!

Приветствие гостей фестиваля

Эссе — Чикунова Светлана

Чикунова Светлана Музыкальный руководитель МБДОУ детский сад «Детство» структурное подразделение ДОУ№29 «Жемчужинка» г. Нижний Тагил, Свердловская область

Мне 42 года, работаю в системе дошкольного образования с 1990 г. Окончила Педагогическое училище по специальности воспитатель. В 2013 г. закончила Факультет искусств НТГСПА по направлению "Художественное образование" специализация "Театральное искусство". Являюсь музыкальным руководителем 1 квалификационной категории и веду дополнительные (платные) образовательные услуги "Театральный кружок"и "Фольклорный кружок".

Эссе — Никитина Вера Александровна

Никитина Вера Александровна Воспитатель МБДОУ детский сад №146 г. о. Самара

Родилась в Латвии. Окончила школу в Самаре, где и проживаю по сей день. Училась в Самарском Педагогическом институте на физико-математическом факультете. Получила диплом учителя математики и информатики. 7 лет работала в школе по специальности. Пятый год с работаю воспитателем в детском саду. У меня хорошая дружная семья. Муж и два сына. Один — студент первокурсник (учится на психолога), второй — ученик 4 класса.

Эссе — Камалтдинова Гульфия Илдусовна

Камалтдинова Гульфия Илдусовна Воспитатель МБДОУ детский сад «Журавушка» с.Бижбуляк, Бижбулякский район, Республика Башкортостан

Я Камалтдинова Гульфия Илдусовна. Родилась 24 октября 1988году в селе Аитово Бижбулякского района. Окончила БГПУ им. М. Акмуллы в 2010 году по направлению "Педагогика", специализация "Игровые технология в ДОУ степень Бакалавра", и в этом же году устроилась воспитателем в МБДОУ детский сад "Теремок" села Елбулак-Матвеевка. В 2015 году устроилась в МАДОУ детский сад "Журавушка" села Бидбуляк. Педагогический стаж 4 года.

Эссе — Полякова Ирина Николаевна

Полякова Ирина Николаевна Воспитатель высшей квалификационной категории МДОУ д/с № 24 «Радуга» г. Егорьевск, Московская область

С детства мечтала быть воспитателем, перенянчила всех соседских ребятишек. После успешного окончания школы, без экзаменов, поступила в Орехово-Зуевское педагогическое училище. В 1987 году, окончив его поступила работать в новый детский сад, где работаю и посей день. Работу свою очень люблю. В 2009 году была присвоена высшая категория. Замужем, у меня двое замечательных детей: дочка и сын, и два очаровательных внука.