Здоровьесберегающие технологии  в работе  педагога – психолога ДОУ
Подготовил: педагог – психолог МБДОУ №1 Саватеева С.П.
«Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества».
 В. А. Сухомлинский
 Психологическое здоровье –
это гармония между различными аспектами: эмоциональными и интеллектуальными, телесными и психическими.

Психологическое здоровье -индикатор физического здоровья.  
Поэтому в течение всего учебного года в свою работу включаю здоровьесберегающие технологии, способствующие Интегрированному воздействию, а также достижению устойчивого, стабильного результата в более короткие сроки:

Яркова Любовь Мухаметовна, воспитатель 1 категории, МБУ детский сад № 138 "Дубравушка" г.о.Тольятти
Построение предметно-пространственной среды в старшей группе  в  соответствии с ФГОС
Образовательная среда в детском саду предполагает специально созданные условия, такие, которые необходимы для полноценного проживания ребенком дошкольного детства. Под предметно-развивающей средой понимают определенное пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения  потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом.
         Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации должна быть:
·        Содержательно-насыщенной;
·        Трансформируемой;
·        Полифункциональной;
·        Вариативной;
·        Доступной;
·        Безопасной;
·        Здоровьесберегающей;
·        Эстетически-привлекательной.

Лекарственные растения
Подготовительная группа №6 ГБОУ Лицей №1586 СП 2 Д/с№640
Воспитатель:
Горбатова Светлана Владимировна
        Люди обычно не обращают внимание на многое, например, на растения. Растениям грустно , им не хватает нашего внимания, заботы, тепла. Но в трудную минуту мы часто обращаемся к растениям. Люди разных поколений лечат свои недуги и снимают усталость с помощью растений. О таких растениях, которые называются лекарственными, дети узнают при работе над проектом.

Темы исследований:
    Знакомство с лекарственными растениями
    Сбор лекарственных растений

Сайд№1
Составление рассказа по картине на тему: «Мы мороза не боимся»

Задачи:
связная речь: учить составлять небольшой  рассказ (из 2-3предложений), отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем;
_словарь и грамматика: учить подбирать определения к словам снег, зима, снежинки;
_звуковая культура речи: продолжать учить выделять звуки в слове, подбирать слова на заданный звук.

Организационный момент.

резентация  "Загадки о диких животных"предназначена для дошкольников. Она представляет собой интерактивную игру, которая будет интересна детям.

Кондракова Елена Ивановна – учитель-дефектолог высшей категории МБДОУ «Детский сад №5» компенсирующего вида г. Стерлитамак
 Интерактивная игра
Аннотация
Цель: Активизация мышления, развитие воображения, речи.
Правила игры

Занятие по экологическому воспитанию Тема: «Вулканы».

Цель занятия: обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений об окружающем мире; расширять представление детей об объектах и явлениях неживой природы; развивать активность, инициативность и самостоятельность в познавательной деятельности.

Расширять словарный запас на основе формирующихся у детей богатых представлений о мире, активизировать словарь .

Воспитывать интерес и стремление к созидательному познанию окружающего мира, создать условия в рамках занятия для самостоятельной познавательной активности детей. Поддерживать стремление ребёнка активно вступать во взаимодействия со сверстниками и взрослыми; формировать равноправные, доброжелательные отношения между сверстниками.

Из опыта работы старшего воспитателя Самариной Ольги Анатольевны и воспитателя Бутенко Татьяны Степановны

Слайд 1

Из существующих технологий наш детский сад в 1994 году остановил свой выбор на социо-игровой технологии, целью которой является - формирование коммуникативных навыков общения, которое, как говорил Л. С. Выготский, является основной движущей силой развития.

Слайд 2

Социо-игровая технология – это развитие ребёнка в игровом общении со сверстниками. Сегодня просто необходимо наличие у педагога нового взгляда на ребенка как на субъект (а не объект) воспитания, как на партнера по совместной деятельности.

«Использование компьютерных технологий в системе коррекции речи старших дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием»

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Курский государственный университет»

Факультет дефектологический Заочная форма обучения Специальность: 050715 Логопедия Кафедра медицины и логопедии

студентка 5 курса Гридасова Н.Ю.

Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент кафедры медицины и логопедии Игнатьева С. А.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждениедетский сад общеразвивающего вида«Белоснежка» с приоритетным осуществлением деятельности по художественно – эстетическому развитию детей
Цель:
Использование произведений народного фольклора как возможность развития речи детей, сделать их жизнь интересной и содержательной, наполнить яркими впечатлениями, радостью творчества, способностью познать себя, окружающий мир.

Задачи:
 освоение разговорной речи
 расширение словарного запаса
 воспитание культурной речи
 формирование связной речи
Расширение представлений детей о разных формах фольклора

Мы все прекрасно знаем, что игры с водой вызывают у детей радостное настроение, поднимают жизненный тонус, дают им много эмоционально ярких, нужных впечатлений и переживаний. Вот я и решила использовать в своей работе приемы акваигр. В мае 2014 года в Городищенском детском саду была сформирована группа компенсирующей направленности для детей с ТНР старшего возраста. Я потихоньку начала использовать акваигры в обследовании речи детей и поняла, что дети с радостью играют с водой. Эти игры очень естественны, это то, чем детям нравится заниматься, то, что не вызывает у них дискомфорта. Все умения, навыки и знания, которые я даю детям, используя акваигры усваиваются ими гораздо быстрее и проще.
 Целью акваигр является повышение эффективности коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР в возрасте 5-7 лет. Данная технология направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития.
 Задачи:
- развитие и совершенствование общей моторики;
- развитие и совершенствование ручной моторики;
- развитие и совершенствование артикуляционной моторики;
- развитие слухового восприятия, внимания;
- развитие зрительного восприятия, памяти;