Автор: Чечулина Эльмира Назибовна воспитатель Кыновской СОШ №65
Пермский край Лысьвенский р-он
Программное содержание:
- закрепить  пространственные отношения «вверху», «внизу», «верхний», «нижний»;
- представление об изменении предметов со временем, о временных отношений «раньше», «позже», «сначала», «потом»;
- совершенствовать навыки счета в пределах 5;
- развивать умение следовать определенным правилам при решении задач.
Демонстрационный материал: игрушки -Колобок, заяц, волк. Медведь, лиса;
Раздаточный материал: 5 морковок и 5 зайчат; 3 круга разного размера, 2 квадрата разного размера и 1 треугольник. Цвет одинаковый.
Ход занятия:
В-ль: ребята, вы любите сказки? (Даа-а) А какие сказки вы знаете? Дети перечисляют известные им сказки.

Чечулина Эльмира Назибовна - Воспитатель структурного подразделения Детский сад МБОУ «Кыновская СОШ №65» Пермский край Лысьвенский р-он п. Кын
СРОК РЕАЛИЗАЦИИ: краткосрочный (одна неделя).

ВИД ПРОЕКТА: информационно-творческий.

ТИП ПРОЕКТА: игровой.

СОСТАВ УЧАСТНИКОВ: фронтальный.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ: воспитатели, дети 2-3 лет.

ПРОБЛЕМА.     «Мы хотим скорей узнать:
Кто такой зайчик
И как с ним играть?»

Цели:
1.Познакомить детей в доступной форме с биографическими данными Сергея Михалкова.
2.Закрепить знание знакомых произведений писателя и познакомить с некоторыми новыми на примере картинного материала.
3.Развивать творческие способности, путем изображения знакомого сюжета в изобразительной деятельности и театрализованной деятельности.
4.Развивать интонационную выразительность речи на примере чтения произведений С. Михалкова.
Ход.
1.Учитель-логопед показывает презентацию, сопровождая слайды соответствующими словами.
-  Известному детскому писателю и поэту - Сергею Михалкову, 13 марта 2013 года исполнилось бы 100 лет. Он не дожил до своего юбилея всего 4 года.
Сергей Владимирович Михалков родился 13 марта 1913 года в Москве. Маленькому Сереже не было еще и 10 лет, а он уже писал стихи, которые хвалили известные писатели.
В годы Великой Отечественной войны Сергей Михалков был военным корреспондентом, награжден боевыми орденами и медалями.
Сергей Михалков является автором 3-х гимнов России.

Если хорошо заточен, Все легко он режет очень – Хлеб, картошку, свеклу, мясо, Рыбу, яблоки и масло
Длиннохвостая лошадка Привезла нам каши сладкой. Ждет лошадка у ворот – Открывай пошире рот
Среди ложек я полковник. И зовут меня…
Я пыхчу, пыхчу, Больше греться не хочу. Крышка громко зазвенела: «Пейте чай, вода вскипела!»
Чайника подружка Имеет два ушка, Варит кашу, суп для Юли. И зовут её… Кастрюлей
Она бывает глубока. Она бывает мелка. Однако, это не река.  Тарелка

Воспитатель МАДОУ ЦРР д/с № 122  г. Калининграда:  Шарипова Л.А.
В два ряда дома стоят —
Десять, двадцать, сто подряд.
Квадратными глазами
Друг на друга глядят.
Учит дедушка Егора
Говорить со светофором.
«У него язык простой –
Смотрит красным глазом – стой!
А зажжет зеленый глаз –
Значит пропускает нас,
И, пока не смотрит красным,
На дороге безопасно»
Вертит головой  Егор:
«Где же дядя светофор?»
Мы его узнаем сразу –

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 45  комбинированного вида Кировского района Санкт – Петербурга

«БЕЗОПАСНОСТЬ  НА ДОРОГЕ» (совместная деятельность родителей и детей младшего возраста  по профилактике дорожно-транспортного травматизма)

Воспитатель: Емельянова Виктория Владимировна
ПОСТАНОВКА  ПРОБЛЕМЫ:
ЗАДАЧИ  ПРОЕКТА:
Познакомить детей с элементарными правилами дорожного движения;
Закрепить знания о значении светофора на дороге, правилах регулирования движения транспорта и пешеходов;
Развивать интерес к правилам дорожного движения;
Развивать умения отвечать на вопросы словосочетанием или простым предложением, отгадывать загадки по теме;
5.   Воспитывать добрые позитивные отношения детей и родителей друг к другу.

ГБДОУ детский сад №45 комбинированного вида Кировского района Санкт-Петербурга
Инструктор по физической культуры: Силантьева Светлана Викторовна
ЧТО ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ:

Достаточная физическая активность,
Правильное рациональное питание
и водный режим,
Отказ от курения и спиртного,
Соблюдение режима дня,
Профилактика заболеваний,
Снятие психоэмоциональных нагрузок.
Достаточная физическая активность

Программное содержание: Обобщить знания детей об электричестве, о бытовых электроприборах, их назначении и правилах пользования.
Активизировать  умение избегать опасных ситуаций и по возможности правильно действовать.
Способствовать развитию осторожности и осмотрительности, умению применять полученные знания в повседневной жизни.
Воспитывать  внимание, чуткость, отзывчивость.
Материалы к занятию: Кусочки электрического провода на каждого ребёнка, образцы различных проводов, картинки с изображением электрических приборов, шапочки  для участия в викторине (лампочки и проводки), иллюстрации с изображением  различных ситуаций  по закреплению правил безопасности, буквы, мяч, выставка электроприборов.
.
Ход  занятия.
Воспитатель. Ребята, таинственный гость прислал нам загадки: К дальним сёлам, городам . Кто идёт по проводам? Светлое величество! Это (электричество).Я невидимый работник. Меня никто не видел, но знает каждый. Я умею делать всё: варить обед, гладить бельё, кипятить чай, показывать мультфильмы. Без меня не могут работать заводы и фабрики. Со мной не соскучишься. Я и песни умею петь и сказки  рассказывать .Дома и на улице  всем помогаю, обо мне все говорят: «Хоть и  безрукий, но мастер на все руки». Кто я такой?
Дети: Электрический ток.

Маркелова Ольга Дмитриевна, воспитатель муниципального  бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида «Ручеёк» муниципального образования город Ноябрьск

Цель: формировать представления о гендерных отношениях и взаимосвязях как между детьми, так и между взрослыми.

Задачи:
Образовательные:
1.    Закреплять умение дифференцировать свою гендерную принадлежность.
2.    Продолжать учить рассказывать о себе, как о представителе определенного пола, передавать словами жизненные впечатления. Обогащать  словарный запас, с помощью таких слов как гендерные отношения,  юноша, девушка, пожилой мужчина, пожилая женщина.
3.    Учить детей согласовывать свои действия с действиями партнера при выполнении работы в паре.

Основные термины
Речь - форма существования человеческого языка. Т.е.  исторически сложившаяся форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил. Процесс речи предполагает, с одной стороны, формирование и формулирование мыслей языковыми (речевыми) средствами, а с другой стороны — восприятие языковых конструкций и их понимание.
Коммуникация  происходит от латинского communicate, что означает - "делаю общим, связываю, общаюсь".  Процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности, включающий в себя обмен информацией, опытом, способностями, результатами деятельности, обладающий взаимным восприятием и попытками  влияния друг на друга. 
Речевая культура – степень соответствия речи нормам орфоэпии, словоупотребления, грамматики и т.д., установленным для данного языка, способность следовать в своей индивидуальной речи лучшим образцам.