Департамент социального развития Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
Бюджетное учреждение Ханты-Мансийского автономного округа-Югры «РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ «ЛУЧИК»
ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА  «ХЭЛЛОУИН-ПАТИ»
Суворова С.А., психолог
Андреева М.К., социальный педагог
Ахметшина Л.В., педагог доп.образования
Лазарева О.М., педагог доп.образования
Бабанова С.Н., психолог
Воробьева Е.М., психолог
Охочинская Н.С.
Иванова С.А.. инструктор по физической культуре
Бусыгина Н.В., социальный работник
Валиева Г.В., социальный работник

Большое значение в развитии речи детей раннего и младшего дошкольного возраста, имеет ознакомление их с потешками, песнями, сказками и стихами. Слушая их, повторяя за взрослым слова и отдельные фразы ребёнок овладевает речью, приобщается к красоте и самобытности слов. Доступность и напевность содержания потешек, песенок  и др., позволяет ребёнку легко запоминать их. Постепенно они начинают использовать эти произведения в  быту, в сюжетно-ролевых играх.  Для закрепления знания детей программных произведений мною была создана презентация «Алёнкины загадки».
Слайд № 1. Муниципальное Автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 293 комбинированного вида» советского района г. Казани. Презентация «Алёнкины загадки».  Данная презентация может быть использована как часть занятия, так и в виде развлечения или вечернего досуга с детьми младшего дошкольного возраста.
Цель: Создать у детей положительное эмоциональное настроение
Повторить с детьми знакомые стихи, потешки, песенки.

Подготовили и провели педагоги дополнительного образования МОУ ДОД «ЦДОД №1» Макарова Т.В., Комоликова Е.И. Астрахань 2014

1-ая часть занятия
Цель: повторение и закрепление знаний, совершенствование умений решать компетентностные задания
Задачи:
•    развивать фонематический и речевой слух;
•    развивать звуковой анализ и синтез;
•    уточнить и закрепить представления детей об окружающем мире;

«Здоровье – не все,                               но все без здоровья – ничто»                                                                              Сократ
«Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье  - это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».
В.Сухомлинский
Охрана жизни и укрепление здоровья детей является приоритетным  направлением в работе  ДОУ.

В детском саду 8 групп: две группы для детей раннего возраста, три общеразвивающие группы, две группы компенсирующего назначения для детей с заболеваниями органов пищеварения, одна группа компенсирующего назначения для детей с ограниченными возможностями здоровья VII вида.
Работу с воспитанниками обеспечивают 23 педагога. Из них 16 воспитателей, узкие специалисты: инструктор ФК, музыкальный руководитель, педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог дополнительного образования (ИЗО).

Музей – неоценимое средство развития положительных эмоций, эстетического вкуса ребенка, его познавательной активности.
Основная цель детских музейно – педагогических программ – помочь ребенку увидеть то, что стоит за предметом старины, представленным в музее, понять ее символический язык. Отсюда следует, что под музейной педагогикой следует понимать направленное воздействие на ребенка музейными средствами с целью формирования у него определенных навыков поведения в данной культурной среде, умения получать информацию непосредственно от экспоната и воспринимать визуально – пространственный язык экспозиции.
В нашем детском саду тоже был организован  музей "Русского быта".
Цели и задачи мини-музея.
1.     Изучение истории быта, культуры русского народа
2.     Приобщение детей к нравственным и духовным ценностям русской народной культуры.
3.     Создание условий для возрождения традиций народного семейного воспитания.

1 слайд
- Добрый день, уважаемые коллеги! Тема моего выступления… «Создание условий для самостоятельной деятельности детей при реализации
О.О. «Чтение художественной литературы»»
2слайд
- Свое выступление по данной теме я хочу начать с  притчи для детей от авторов А. Лопатиной и М.Скребцовой.
Когда в школу пришел слепой мальчик, дети с удивлением спросили учителя:
— Как же он будет учиться, если он слепой?
— Слеп человек без книги. А наш новый ученик умеет читать руками. У него есть специальные книги, в которых буквы выдавлены точками, — объяснил учитель.
Дети вскоре привыкли к слепому мальчику и просили у него помощи на уроках.
Когда дети убегали на перерыв, слепой оставался в классе и читал. Иногда после уроков учитель сам читал вслух слепому мальчику, и они вместе обсуждали прочитанное.
Однажды во время урока учитель почувствовал острую боль в сердце. Боль не отпускала, но учитель решил довести урок до конца.
В этот момент слепой мальчик закричал:

Игры и эксперименты с водой
"Подводная лодка" №1. Подводная лодка из винограда
Возьмите стакан со свежей газированной водой или лимонадом и бросьте в нее виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на нее тут же начнут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывет.
Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками газа и снова всплывет. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не "выдохнется". По этому принципу всплывает и поднимается настоящая лодка. А у рыбы есть плавательный пузырь. Когда ей надо погрузиться, мускулы сжимаются, сдавливают пузырь. Его объем уменьшается, рыба идет вниз. А надо подняться - мускулы расслабляются, распускают пузырь. Он увеличивается, и рыба всплывает.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида  № 18 «Колокольчик» Бугульминского муниципального района
Республики Татарстан

Свободная сюжетная игра –                        самая привлекательная для детей дошкольного возраста деятельность.
В игре ребенок испытывает внутреннее субъективное ощущение свободы и внутренний эмоциональный комфорт.
В игре развивается способность к воображению, образному мышлению.
Играя, ребенок примеряет на себя разные роли.
Осваивает правила взаимодействия и учится пояснять свои действия и согласовывать их с другими.

Значение игры для развития ребенка
Развивающие функции игры
Сюжетная игра строится как цепочка условных действий с предметами.
Сюжетная игра строится как цепочка специфических ролевых взаимодействий.

Очень хорошо, что последнее время всё чаще поднимается вопрос об инклюзивном  образовании. Это попытка придать уверенность в своих силах детям с ограниченными возможностями здоровья. Выготский Л.С. писал: «Необходимо создать такую систему обучения, которой удалось бы органично увязать специальное обучение с обучением детей, имеющих нормальное развитие. При всех своих достоинствах наша специальная школа отличается тем основным недостатком, что замыкает своего воспитанника – слепого, глухого или умственно отсталого ребёнка – в узкий круг коллектива, создаёт такой мир, в котором всё фиксирует его внимание на своём недостатке, а не вводит его в настоящую жизнь. Дети с особыми образовательными потребностями нуждаются не только в особом отношении и поддержке, но также в развитии своих способностей и достижении успехов при обучении в школе. В мировой практике вопрос актуальности инклюзивного образования  рассматривается с 1970-х годов. В современной образовательной политике США и Европы разрабатываются и внедряются пакеты нормативных документов, способствующих расширению  образовательных возможностей детей с ограниченными возможностями здоровья. Во многих странах уже сложилось определённое мнение относительно инклюзивного образования детей, начиная с дошкольного возраста. В связи с этим происходит реформирование школ, перепланировка помещений дошкольных учреждений, учебных заведений так, чтобы они отвечали нуждам и потребностям всех детей с различными проблемами развития.  

Тема проекта: "Познавая себя, открываю мир".  Принимали участие дети подготовительной  группы "Белоснежка". Воспитатели Храмченко Оксана Васильевна  и Колмыкова Ольга Геннадьевна  МКДОУ д/с № 199  «Сказка».

Цель проекта: Направить природную энергию детей старшего дошкольного возраста  на познание и созидание окружающего мира, на развитие физических возможностей и укрепление здоровья.

Задачи: Сформировать у детей старшего дошкольного возраста элементарные представления о человеческом организме, о его возможностях и взаимосвязи человека с окружающей средой. Развивать возможности своего организма через занятия йогой для детей. Разработать варианты тематических комплексов занятий «йожистые» уроки, оказывающие развивающее физическое воздействие и познавательную стимуляцию на детей старшего дошкольного возраста. Воспитывать любовь к себе и своему телу. Воспитывать  потребность к здоровому образу жизни.